王文君博士校園行之107 | 蕪湖市鏡湖區(qū)才玲幼兒園融匯園教師培訓

2024-05-08 10:04

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為了增強幼兒園教師對注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童的認識，提高教育教學能力，2024年4月30日下午，王文君博士應邀為蕪湖市鏡湖區(qū)才玲幼兒園融匯園教師開展了以《兒童多動癥》為主題的特殊兒童識別與干預專業(yè)技能系列培訓。

培訓伊始，王文君博士通過豐富的案例，詳細解讀了ADHD的典型表現(xiàn)。她深入剖析了ADHD的核心癥狀，如注意力不集中、活動過度和沖動行為等，并闡述了這些癥狀在不同年齡段兒童的具體表現(xiàn)。隨后，王文君博士系統(tǒng)地介紹了ADHD的發(fā)展過程，包括癥狀的起始、持續(xù)和變化，使教師們對ADHD有了更為全面的認識。

培訓時，王文君博士詳細解讀了ADHD的復雜性及其影響因素的多樣性。她強調，及時、恰當?shù)闹?/span>療和教育對ADHD兒童的康復至關重要。如未得到及時規(guī)范的治療，多數(shù)癥狀可能會持續(xù)到青少年甚至成年，對兒童的學習、情緒、品行等方面產生一定影響。

在教育教學策略部分，王文君博士根據(jù)ADHD兒童在課堂上的表現(xiàn)，為教師們提供了一系列實用的建議。她建議教師們?yōu)锳DHD兒童安排合適的座位，提供低干擾的學習區(qū)域；利用視聽教具激發(fā)學習興趣；將任務分解成小單元以降低難度；通過注意力訓練指導等方法幫助ADHD兒童建立課堂內規(guī)范行為。這些策略旨在幫助ADHD兒童更好地融入集體。

此次培訓不僅加深了教師們對ADHD兒童的認識，還使她們學到了許多適合這些孩子的教育方法。教師們紛紛表示，通過培訓，她們解開了對多動癥的誤解，了解到了ADHD和早期的評估與干預辦法，懂得了如何幫助這些孩子建立良好的同伴關系，并更加清楚如何與ADHD兒童進行有效溝通。

在分享互動環(huán)節(jié)，教師們紛紛提出了在日常教學中遇到的困惑和挑戰(zhàn)，其中不乏關于如何更好地管理ADHD兒童在課堂上的行為、如何平衡個別輔導與集體教學的時間分配等問題。王文君博士耐心傾聽每一位教師的發(fā)言，并針對每一個問題給予了細致而深入的解答。她用自己的專業(yè)知識和豐富的實踐經驗，為教師們提供了寶貴的建議和啟示。