王文君博士校園行之133|蕪湖市海上傳奇幼兒園“特殊兒童心理問(wèn)題識(shí)別與干預(yù)”教師培訓(xùn)

為了提升幼兒園教師對(duì)特殊兒童心理問(wèn)題的識(shí)別與干預(yù)能力，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園心理健康教育工作的專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展，2024年8月29日下午，王文君博士應(yīng)邀在蕪湖市海上傳奇幼兒園為教師們開(kāi)展了關(guān)于“特殊兒童心理干預(yù)”的第二場(chǎng)培訓(xùn)。

蕪湖市弋江區(qū)海上傳奇幼兒園園長(zhǎng)汪玲熱情歡迎王文君博士的到來(lái)。她在致辭中指出，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，兒童心理健康問(wèn)題日益受到關(guān)注，尤其是面對(duì)特殊兒童，教師們必須具備專業(yè)的識(shí)別和干預(yù)能力，才能更好地呵護(hù)孩子們的心理健康。

培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，王文君博士強(qiáng)調(diào)了對(duì)特殊兒童進(jìn)行心理干預(yù)的重要性。她指出，特殊兒童由于在生理、心理或社會(huì)適應(yīng)方面存在障礙，往往面臨著比普通兒童更為復(fù)雜和嚴(yán)峻的心理挑戰(zhàn)。因此，針對(duì)這些兒童進(jìn)行有效的心理干預(yù)，不僅關(guān)乎他們的健康成長(zhǎng)，更是教育公平和社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。

在講座中，王博士特別提到睡眠障礙對(duì)兒童心理健康的影響。她指出，頻繁的夢(mèng)魘不僅影響兒童的睡眠質(zhì)量，阻礙他們進(jìn)入深層睡眠，還可能導(dǎo)致白天情緒不穩(wěn)定、注意力難以集中。因此，識(shí)別和干預(yù)兒童的睡眠問(wèn)題也是幼兒園心理健康教育的重要內(nèi)容之一。

此外，王博士還深入探討了注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）在幼兒園階段的表現(xiàn)及其對(duì)學(xué)業(yè)的長(zhǎng)期影響。ADHD兒童常常表現(xiàn)為過(guò)度活躍，難以在課堂上保持安靜，容易分心或突然離開(kāi)座位。盡管有些家長(zhǎng)認(rèn)為這些行為問(wèn)題會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而減輕，但實(shí)際上，ADHD的影響可能會(huì)在小學(xué)三四年級(jí)時(shí)更加明顯，尤其是在學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為抽象時(shí)，這些兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)會(huì)大幅下滑。因此，教師應(yīng)在幼兒園階段就開(kāi)始關(guān)注和干預(yù)，以減少這些問(wèn)題對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展的不利影響。

針對(duì)特殊兒童的心理問(wèn)題，王博士提出了多層次的干預(yù)策略，強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校與專業(yè)治療的協(xié)同作用。她呼吁各方形成合力，共同為特殊兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

為了加深教師們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，王文君博士還組織了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)。她邀請(qǐng)教師們分享自己在日常工作中遇到的特殊兒童心理干預(yù)案例，并引導(dǎo)大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與討論。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情，也大大提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

此次講座不僅讓教師們對(duì)特殊兒童心理問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為他們今后在教學(xué)實(shí)踐中如何有效識(shí)別和干預(yù)兒童心理問(wèn)題提供了寶貴的指導(dǎo)。正如王文君博士總結(jié)所言，特殊兒童心理問(wèn)題的識(shí)別和干預(yù)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。通過(guò)提高家長(zhǎng)和教師的心理健康意識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，才能更好地預(yù)防和干預(yù)特殊兒童的心理問(wèn)題，為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。