王文君博士校園行之122 |安徽師范大學附屬安體實驗學校教師心理健康專題培訓

2024年7月3日下午，安徽師范大學附屬安體實驗學校特邀王文君博士，開展了主題為《家校溝通技巧與心態(tài)調整》的專項培訓，此次培訓吸引了該校小學至中學階段的教師踴躍參與。

講座伊始，辦公室主任劉玉華首先對王文君博士的到來表示熱烈的歡迎和衷心地感謝，并向老師們介紹了王博士的教育背景和成就。

講座中，王文君博士首先強調了家校溝通在教育過程中的核心地位。她指出，有效的家校溝通不僅關乎信息的傳遞，更是教師與家長之間建立信任、促進合作的重要橋梁。她建議，教師應設身處地地理解家長的感受和需求，以真誠的態(tài)度面對家長，構建平等、尊重的溝通環(huán)境。這種溝通環(huán)境有助于消除家長的顧慮，促進雙方之間的理解和信任。

在講座中，王文君博士深入剖析了家長的心理狀態(tài)及其對家校溝通的影響。她指出，部分家長由于自身經歷或期望，在面對教師時可能產生忐忑不安的心理。然而，這些家長內心深處是渴望被看見、被鼓勵的。因此，教師應以開放的心態(tài)接納家長的多樣性，以包容和理解的態(tài)度與家長進行溝通。

為了進一步提升教師的溝通技巧，王文君博士還引入了心理學的羅森塔爾效應。她解釋道，教師的期望與信任對孩子的成長具有深遠的影響，當教師以積極的態(tài)度看待學生，并真心相信他們能夠達到某種高度時，這種信念會轉化為一種無形的力量，激勵學生向著目標努力前行。這一理論不僅啟發(fā)了教師們要用發(fā)展的眼光看待學生，更強調了積極期望在教育過程中的重要作用。

面對不同類型的家長，王文君博士指出，教師應具備靈活多變的溝通能力，根據家長的性格特點和教育方式，采取不同的溝通方式。例如她建議教師在面對溺愛型家長時，應先肯定學生的長處，再適時指出不足，并引導家長認識到過度溺愛的危害；面對放任型家長，應激發(fā)他們對孩子的關注，通過多報喜少報憂的方式建立家校合作的信任基礎；面對孩子學習困難的家長時，則要給予更多的鼓勵和支持，幫助他們看到孩子的長處和進步，共同尋找解決問題的方法。

講座的最后，王博士將話題轉向了教師自我修養(yǎng)的提升。她強調，“學高為師，身正為范”，作為教育工作者，教師不僅要在學科知識上精益求精，更要在道德品行上成為學生的楷模。教師的一言一行都會對學生產生深遠的影響，因此，教師應不斷提升自身的綜合素質，以高尚的師德、嚴謹的治學態(tài)度和良好的心理素質，為學生樹立榜樣，引導他們成為求真、向善、尚美的真實之人。

此次培訓活動得到了教師們的高度評價。大家紛紛表示，通過王文君博士的講解和案例分享，他們不僅掌握了實用的家校溝通技巧和心態(tài)調整方法，還深刻理解了家園共育的重要性和意義。在未來的教育工作中，他們將更加注重與家長的溝通和合作，共同為孩子們的成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件，讓愛與智慧的光芒照亮每一個孩子的成長之路。