王文君博士校園行之103| 南陵縣東城壹品幼兒園教師游戲心理學(xué)專題培訓(xùn)

2024-04-07 14:48

分享到：

微信

新浪微博

百度貼吧

為了協(xié)助教師學(xué)會(huì)觀察兒童游戲，有效支持并助推兒童在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，2024年4月1日下午，王文君博士受邀在蕪湖市南陵縣東城壹品幼兒園，開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于《幼兒游戲心理學(xué)》的專業(yè)技能培訓(xùn)。

培訓(xùn)伊始，東城壹品幼兒園的副園長(zhǎng)鄭丹丹擔(dān)任主持人，她對(duì)王文君博士的到來(lái)表示熱烈的歡迎與衷心的感謝。

隨后，王文君博士以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的案例，深入淺出地剖析了游戲的基本概念、游戲?qū)τ變?/span>的多維度影響、幼兒游戲的理論框架與分類、幼兒游戲的鮮明特點(diǎn)，以及我國(guó)幼兒園游戲開(kāi)展的現(xiàn)狀與前景。王博士強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的發(fā)展速度，并指出觀察在幼兒游戲中的重要性。通過(guò)觀察，我們能洞察幼兒的需求，以更加科學(xué)、精準(zhǔn)的方式開(kāi)展指導(dǎo)教育工作。

王博士進(jìn)一步指出，只有當(dāng)教師深入掌握幼兒游戲理論后，才能在觀察兒童游戲時(shí)有所依憑，透過(guò)他們的外顯行為，洞察其當(dāng)前的發(fā)展階段，并在必要時(shí)給予專業(yè)而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這種細(xì)致的觀察是制定正確有效教育方法的前提，也是我們理解和接納孩子心聲的關(guān)鍵。

在游戲不同階段，教師角色亦有所變化。游戲前，教師是策劃者，提供游戲時(shí)間、空間和材料。游戲中，教師是觀察者和促進(jìn)者，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。游戲后，教師是引導(dǎo)者，記錄反思游戲過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒反思與展示成果。

王文君博士的專業(yè)知識(shí)和熱情講解激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情，教師積極分享學(xué)習(xí)心得，決心將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，重新審視幼兒游戲的價(jià)值、教師角色定位，推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

培訓(xùn)結(jié)束后，王文君博士向參與培訓(xùn)的教師們頒發(fā)了學(xué)時(shí)證書(shū)，并與大家合影留念。

通過(guò)這次專題培訓(xùn)，教師們不僅獲得了新的知識(shí)和方法，更激發(fā)了他們對(duì)幼兒教育的熱愛(ài)和責(zé)任感。他們將積極運(yùn)用所學(xué)，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更加細(xì)致入微的關(guān)懷和支持，助力幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。